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初中老师工作随笔 监考中的收获

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发表于 2019-6-13 09:46:52 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
又到了期末统考,作为一名一线教师,少不了的工作是参与监考。而监考,被有些老师认为很无聊。而对于我来说,却认为似乎什么都可以做,却又可做的事情很多,可以没有冲突地近距离观察学生,可以思考近端教学中的事情。
这不,今天第一场考试七年级政治,就发现因为开卷,很多学生带了大量的资料,从开考到离结束十五分钟广播,就看到很多学生一直在翻资料找找找,抄抄炒,似乎找不到,答案就没有写上的必要。甚至到考试结束有些学生还大量资料里找,似乎忘记了课本,也忘记了开卷作答不一定需要查资料。
于是我开始分析,并课下找同学询问,原来这些大量的资料都是教师提供的资料,而且有些资料考试前都还没来得及看。而且很多学生考前因为开卷,必背的内容也背的残缺不全。更兼老师为了学生考个好成绩,一切尽可能包办,无形中不相信学生能力,习题就倾向于全面,涉及到细枝末节,资料就显得浩繁。不经意间学生也更迷信老师提供的答案,考试中也?#32479;?#29616;?#33487;?#26679;的局面。
由此,我就想到,是不是也可以说老师显得越俎代庖了点儿,?#21482;?#19981;自信学生的能动性,开卷考试想得过于简单,忘记了复习?#24425;?#23398;习手段,理应引领学生删?#26412;图潁?#31995;统化构建自己一学期的知识点,并通过思维导图等方式有效关联,理顺和记忆学习内容的核心概念和论点,内化成学科核心素养培养的理念。考试成为主动输出,主动整合的?#25442;貳?br /> 同时,我也想到我是否也曾经有这样的习惯,复习演变成了教师专业知识的体现和资料整理的大包大揽,而忘记了引领学生参与其间,让学生主动形成自我认知结构的构建,重视学科学习方法的演练,用情境化的手段促进学生进一步理解和拓展。
所以,监考的时候换一?#22336;?#24335;思考教学中的得与失,发现他人或自己的缺陷,进而静静地任思绪回旋,何尝不?#24425;?#19968;种收获,情动期间,教学评一致性提升在其间。
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