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《一滴水经过丽江》教学设计和课后反思

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楼主
发表于 2019-6-13 07:46:55 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
 教学创意:

  《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇,它的教学紧扣第五单元的目标,即“了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法,并揣摩和品味语言,欣赏、积累精彩语句”,同时,还得指导学生读出游记独特的?#24080;?#39749;力。带着孩?#29992;瞧范?#35799;一般的语言,欣赏这幅立体丽江图,从宜人的风景,古朴的建筑,质朴的民风中,共同领略清新优美的?#24080;?#39118;格。

  文贵新,文贵特。《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”,其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。以“别具一格”为抓手,着眼于整体带动对这篇游记的理解?#33539;粒?#30528;眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动,真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点,引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处,体会作者的感情。整节课,放手让学生自读,教师适当点拨,完成这篇文?#22987;?#32654;的游记的教学任务。

  教学目标:

  1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作?#22336;ǎ唬?#37325;难点)

  2.学会观察和欣赏自然,懂得去发现生活之美好;

  3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。

  教学方法:

  1.情景教学法。欣赏丽江?#35745;?#38405;读有关丽江的资料,初步感知丽江之美。

  2.朗读教学法。在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格,深入品味丽江之美。

  3.鉴赏模仿法。细读文中的写景句子,?#20113;?#36827;行赏析,并仿写,感受本文别具一格的?#24080;?#29305;点。

  教学过程

  一、导入

  丽江是一座有魔力的?#29301;?#23427;在阿?#35789;?#19968;般的的文字里变得温柔,变得婉约。或许你?#28216;?#20146;眼去看过,但是当你读了阿来的《一滴水经过丽江》,只怕它要常入你的梦中了。现在,我们一起学习此文,了解丽江。

  ?#35745;?#21450;字幕展示丽江的美景及文字介绍。

  读美文,赏美景。让我们跟随阿来的文字,去游览丽江。

  二、穿越时空觅游踪

  1.文章结尾说,“作为一滴水,我终于以水的方式走过了丽江”,今天的丽江游,我们就以水的?#38382;?#24320;始吧。请大家浏览课文,说说这一滴水到丽江经历了怎样的曲折?

  这滴水用?#24605;?#30334;年的时间,从古时玉龙雪山顶上形体的演变,再是奔向丽江却跌落到落水洞中,经历漫长黑暗与?#21364;?#20960;百年后,从黑龙潭冒出来,后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊,最终来到丽江,穿行于美丽的四方街。

  2. 用圈点勾画的方法找到转换观察地点及观察时间的文字,寻觅一滴水的浏览踪迹。教师小结:

  具体体?#36136;牵骸?#39034;着玉河,我来到了四方街前”,?#25300;页?#27700;车转?#21482;?#32531;升高,看到了古城……”,“从水车上哗然一声跌落下来,回到了玉?#21360;保?#25105;穿过了一道又一道小桥”,“我经过……经过……经过……经过……进?#22235;?#35199;人三坊一照壁的院子”,“黄昏时,三人再去打水浇花时,我又回到了穿城而过的水流之中”,“很快,我就和更多的水一起出了古?#29301;?#26469;到了城外的果园和田地里”,“黎明时分,作为一滴水,我来到了喧腾奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海”。

  这些语句?#23548;?#19978;交代了作者的行踪,可见文章的主要内容?#21069;?#20316;者的游踪顺序来安排的。

  3.请你凭着对丽江的了解,写一份关于丽江的导游词。

  三、撷取美景赏画意

  1.如果这篇散文就是一幅立体丽江图,请你反复诵读课文后,分组分别从三个角度来谈谈这幅画的美。

  ①风景美;

  ②建筑美;

  ③民俗美。

  教师小结?#23401;?#39118;景美:“硕大的银盘”丽江古城是画面的中?#27169;?#29577;龙雪山是画面背景;上有蓝天,中有冰川,下有村庄草甸。这幅图画远近相?#27169;?#39640;低相宜,景致分明,层次感强。充盈整个画面的是绿色:绿色的松、杉、草甸,翠绿的象山、凤凰山、?#22987;?#23665;、碧绿的深潭。点缀着红色的杜鹃、?#35762;琛?#35282;砾岩街道和潭边的亭台楼阁,白色的马帮驿道和纳西人院墙,青瓦色的四方街,黑褐色的大水车,黄昏时五彩的灯光……这幅画色彩饱满艳丽,令人赏心悦目。

  ②建筑美:丽江古城是一座文化灿烂的城市,城里的建筑独具鲜明地域特色。无论是奇特非凡的木府建筑,还是依山势水流而建的石?#26041;?#36947;,无论?#20999;问?#21508;异的小桥,还是缓缓转动的风车,都显现出丽江古城的建筑美。

  ③民俗美:这幅画展现了民俗民风:驿道上来往的马帮;小山前建城的木匠石?#24120;徊?#30008;上放牧的牧童;街道中敲打银器的银?#24120;蛔只?#24215;里售卖?#21482;?#30340;老板;演奏古代音乐的老者;院子里浇花的市民;楼下正屋里闲话的一家;楼上回廊中眺望远山的游客;住房里相谈甚欢的宾主;风车下摄影留念的游览者?#24458;?#27004;酒吧心情欢歌的人们……构成了一幅丰富而和谐的民风民俗图。或热?#21482;?#24684;静,或欢快或悠然,给人以无限的美?#23567;?br />
  2.当你漫步丽江,最想去的是哪里呢?请以小组为单位,摘录相关文字后朗读。再进行合理的联想想象,为其配上一幅画,并题上一句诗文。

  生:

  1.玉龙雪山 冰川剔透、白雪晶莹、雾气缭绕,巍峨挺?#26410;?#31435;在?#24742;?#20113;海间。“岱宗夫如何?齐?#22478;?#26410;了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。”

  2. 四方街 ?#39029;嘟徘?#36393;在铺满五花石的老街,仿佛触到千百年前丽江的清凉,嗅到家?#19968;?#25143;沁人的花香,听到院落里悠扬的古乐和鸣。“苔痕上阶绿,草色入帘青。?#24863;?#26377;鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。”

  3. 马帮 行色匆匆的马帮翻山越岭,和着百灵鸟的歌唱,杜鹃和?#35762;?#30340;舞动,消失在落日余晖中。“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。风霜高洁,水落石出。”

  四、转换身份做代言

  1.作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢?

  教师小结:

  水是无形的,流动的,作者以“一滴水”的身份,用第一人称来介绍丽江的风景,可以巧妙地把古今时空 把景物组?#27927;?#32852;起 来,带领读者穿越古今,横跨雪山至平原,更能全方位多角度地展现丽江风貌。且用“一滴水”的口吻来叙述,别致新颖,更赋有浪漫与童趣。

  2. 在文中,作者是以一滴水的身份,介绍了自己游览丽江的全过程。请仿照此文,以物(一株花、一条鱼、一片云、一辆车)为叙述角度介绍自己的家乡。
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沙发
 楼主| 发表于 2019-6-13 07:47:06 | 只看该作者

 五、总结:

  纵贯时空跨长河, 这滴水,书写了一场天荒地老的旷世绝恋,演绎了史诗般的恢宏之恋!它以变幻的视角,带着读者领略丽江流动的风情,同学们,让我们记住它,更记住这座灿若星辰的历史文化名?#21069;桑?/font>

  推荐阅读《阿来散文》《大地的阶梯》

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  教学反思:这节课目标?#39749;罰?#20029;江是历史文化名?#29301;?#26053;?#38382;?#22320;,本文?#36136;?#19968;篇如诗如画的游记,所以这节课让孩?#29992;切?#36175;丽江的美,品味语言的美。孩?#29992;?#36175;美时容易停留在自然风光美的层面,忽视建筑的美和精神层面的美,这节课在欣赏美这一?#26041;冢?#23601;把美分为三个方面,这样确能让学生加深对美的认识,提升他们的审美情趣。

  在教学过程中,学生对丽江认识存在不足之处,朗读还缺少情味,仿写更是平淡。所以还要广泛阅读,只有读万卷书,行万里路,才能对文本有独特的认识,读出味道,写出深情。


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