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公开课《壶口瀑布》教学设计

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楼主
发表于 2019-6-13 07:45:50 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
 教学创意:

  《壶口瀑布》是“部编版”教材第五单元的一篇文?#22987;?#32654;的游记散文,它的教学设计应充分体现本单元的教学目标:“了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法,并揣摩和品味语言,欣赏、积累精彩语句。”作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布汹涌澎湃之景与壮丽开阔之境,更由黄?#21360;?#21338;大宽厚,柔中有刚”、“挟而不服,压而不弯”、“不平则呼,遇强则抗”、“死地必生,勇往直前”的特质联想到人的经历,想到中华民族的艰难历程,由对黄河的歌颂升华到对中华民族百折不挠,自强不息,勇往直前的精神的歌颂。因此,将体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华民族的伟大坚强的赞美确立为本课的学习目标之一。

  另外,本文的语言优美,意境雄浑,感情真挚,在教学设计中,应通过多?#20013;问?#30340;朗读,使学生感受到壶口瀑布的气势,以小组合作学习为方式,让学生在交流中品味语言,感受壶口瀑布的壮美与柔美,进一步去体验作者情感,理解文章主旨,所以将“多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气?#39057;摹?#30830;立为本课的另一个教学目标。

  总之,设计时力求体现以学生发展为主,关注学生的读书体验,让教师的教学行为的有效性落到实处,强调学生自主探?#35838;?#26412;,学生合作交流,并辅以现代信息技术的运用,提高课堂效率,已完成本课的教学任务。

  教学目标:

  1. 多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气?#39057;模唬?#37325;点)

  2. 体悟作者通过壶口瀑布表达对中华民族伟大坚强精神的赞美之情。(难点)

  教学方法:

  1. 情景教学法。用多?#25945;?#25773;放壶口瀑布的视频,用直观的影像让学生初步感知壶口瀑布磅礴的气势;

  2. 朗读教学法。在反复朗读中引导学生感受文章语言优美,意境雄浑的特点,深入品味壶口瀑布的壮美与柔美。

  3. 比较阅读法。通过删、?#25721;?#25442;等多?#20013;问劍?#29702;解文章语言大气磅礴的特点,并通过散文与诗歌的不同文体?#38382;劍?#26469;共同体悟作者对中华民族伟大坚强精神的赞美。

  教学过程

  一、导入

  说起“瀑布”,不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。那么,壶口瀑布是否也如诗中所描绘的那样,如一道白?#21453;?#22825;而?#30340;兀?#23427;有什么特点?同学们,今天就让我们一起来学习当代作家梁衡的写景散文《壶口瀑布》,去感受那里别样的风景。

  ?#35745;?#23637;示,资料助读,直观地展示壶口瀑布磅礴的气势。

  二、初读,感受写景之奇

  请同学们走进文本,自由朗读课文,并做好圈点勾画,?#39029;?#20197;下问题的答案。

  1. 壶口瀑布与其他瀑布有什么不同?

  明确:壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的?#36947;?#36300;去,人们只能俯视被急急吸去的水流。

  2. 作者曾两次去过壶口,雨季和枯水季节的壶口瀑布分别有什么特点?

  明确?#27827;?#23395;的壶口瀑布?#20309;?#38505;,气势磅礴,令人胆战心惊;

  枯水季节的壶口瀑布:雄伟壮阔,刚柔并济。

  3. 课文写水,为什么第五段?#20013;础?#33050;下的石”呢?

  明确:写如钢似铁的石被水凿?#27599;?#31391;窍窍,目的是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时会以力相较,奋力抗争,从而表?#21482;?#27827;之水无穷的力量。

  自由读课文第二至五?#21361;?#20877;次感受作者笔下壶口瀑布的奇特、壮丽。

  三、细读,欣赏表达之美

  刚才,我们跟随作家梁衡细腻的笔触,感受到了壶口瀑布雨季和枯水季节不同的美,下面我们将?#26377;?#20316;?#22336;?#21644;语言特点等方面继续感受壶口瀑布的气势和精神,让我们一起将目光投向描写枯水季节时的壶口瀑布,请大家看这个句子:

  “河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

  下面我们看看这几组句子,比较一下,看看梁衡为何要这样描写河水。

  第一组:换动词。

  改句:“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

  点拨:“挤、撞、推、搡、呼、拥”罗列,准确地表现出水的种种动态,将?#30333;病?#30340;情态写得非常细致生动。

  第二组:删叠词。

  改句:“河水从五百米宽的河道上涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推搡着,前呼后拥,撞向石壁,黄浪霎时碎成白雪。”

  点拨:叠词的运用,增强语言的?#19979;?#24863;,读起来朗朗上口,富有音乐美。

  四、诵读,?#24418;?#21746;理之深

  1.同学们,一篇游记散文,“所?#23567;?#26159;它的灵魂,?#24425;?#28216;记的生命力所在。最后,我们来背诵文章最后一?#21361;?#27427;赏其深刻的哲理美。

  学生先自由?#24120;?#20877;全班齐背。

  2.作为最后一?#21361;?#23427;有点题的美妙作用。这一?#21361;?#20316;者想表达什么?

  明确:这里写出了黄河博大宽厚、顽强不屈两个最重要的特征。写出了一个人、一个民族危难的时候应该表现出的精神。

  3.诚如同学们所言,黄河水正是在和山石的搏斗中,汇聚了各?#25351;?#26679;的情感,也正是她与山石的搏斗中,铸就了伟大的性格,她博大宽厚但绝不软弱,我们齐读第六段第一句,黄河博大宽厚,柔中带刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。其实,赞颂黄河的作品有很多,我们来齐读《黄河颂》中的片?#21361;?#24863;受黄河的磅礴气势和她的伟大坚强。

  全班配?#21046;?#35835;:

  啊!黄河!/你一?#21644;?#19976;,浩?#39057;?#33633;/向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神,/将要在你的哺育下发扬滋长!/我们祖国的英雄儿女,/将要学习你的榜样,/像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!

  五、教师总结

  如果黄河是中华民族一部读不完的史诗,壶口就是这部长诗的惊叹号!如果说黄河是我们民族之魂,壶口就是黄河之魂!

  课后反思:这篇课文是一篇优美的写景散文,体会作者遣?#35797;?#21477;的特点,欣赏精妙的语句是学习的重点,所以在初读,感受景物特点的基础上,反复品味语言文字的细腻与独特,将眼前之景用文字再现,使读者?#26448;?#36523;临其境,然后体会情感,?#24418;?#40644;河之美所?#25376;?#30340;内在的中华民族的精神?#20998;省?br />
  在教学过程中,尽管辅助了多?#25945;?#25163;?#21361;?#20294;学生对黄河磅礴的气势仍然感受不深,对作者语言文字之美的体悟也相对肤?#24120;?#25152;以读万卷书,行万里路,要么读书,要么旅行,身体和灵魂必须有一个在路上,这才是语文真正的内涵。
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