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公開課《“飛天”凌空》教學設計及課后反思

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樓主
發表于 2019-6-12 22:15:59 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
內容分析:

  《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》是新聞特寫中的佳作,將跳水運動員從準備到入水的瞬間定格為四個畫面,充分展現了跳水姑娘的運動之美,達到了“突出最有表現力的瞬間”的報道效果。其寫法區別于消息與通訊,極具感染力,是學生認識和學習新聞特寫這一體裁的典范之作。

  本文作為一篇新聞特寫,大量使用文學筆法的同時,仍體現出新聞語言的特點,即客觀、簡潔,體現了新聞“報道事實”的本質屬性。

  學情分析:

  新聞特寫對八年級學生來說是陌生的,但本篇特寫的閱讀理解和美點賞析對八年級學生來說并不難。八年級學生具備自讀自學能力,也能在老師的引導下把握新聞特寫的獨特之處,故通過“以學助寫”的小練筆來幫助夯實新聞特寫的掌握是很有必要的。

  教學目標:

  1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識,了解其寫作特點。

  2.把握新聞特寫語言文學性與客觀性有機結合的特點。

  教學重點:

  1. 掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識,了解其寫法特點。

  2. 指導學生熟悉新聞特寫語言的特點及運用技巧,為學生寫出“新聞味”的作品奠基。

  教學難點:

  品味學習本篇新聞特寫語言之真實美與動人美的有機結合,在客觀敘述和少量修飾語中體會作者的態度和觀點。

  教學創意:

  改寫對比了解特寫,小組探究補白領悟,拓展演練以學助寫,比較閱讀落實特寫。

  教學流程:

  一、補全消息,溫故知新

  (一)下面這則1982年的消息不完整,請同學們根據所學的消息的結構和特點,將標題和導語補充完整。

  ( 中國運動員呂偉亞運會奪冠)

  新華社新德里11月24日電 11月24日,(中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中,技壓群芳,一舉奪魁。)新德里跳水運動館,10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后,中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽,選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”,這是跳水比賽中難度系數最高的動作。只見她登上高臺,靜靜站立。起跳,向前翻騰一周半,空中轉體三周,身體打開,筆直地入水,壓住了水花。完美的表現,裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳,呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。

  (二)呂偉11歲開始練習跳水,14歲進入國家隊,15歲獲得全國少年冠軍,16歲拿下亞運會金牌,許多專業媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。在當時有關呂偉的眾多新聞報道中,我們今天要學習的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇,學習它作為新聞體裁的獨特之處。

  (設計意圖及教學建議:這一環節一來對前面消息的學習進行訓練夯實,二來補充交代了相關背景,激發學生興趣,三來為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。)

  二、文題切入,批注美點

  (一)聚焦文題聊“飛天”

  “飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神,“凌空”是高升到天上或聳立在空中,這一標題用比喻的修辭,把運動員呂偉高臺跳水比作飛天凌空,我們能讀到哪些信息呢?

  明確:呂偉跳水如仙女般優美絕倫,也表達了作者對其動作的感嘆和贊美。

  (二)自讀課文尋美點

  自讀課文,小組內分享交流能具體表現呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。

  (三)小組展示品美點

  小組推舉代表品讀、賞讀描寫細膩精彩的美文佳句。

  (設計意圖及教學建議:此環節以文題為切入點,在優美語句中直觀感受當時現場,感受新聞特寫中語言的文學藝術感染力。教師引導學生在美美讀美文佳句同時,從文學角度,引導他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法,如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞,正側面描寫的結合等等。)

  三、提煉補白,對比學習

  這篇僅540多字的新聞特寫,30年后再來讀它,依然覺得比賽像剛發生一樣,現場感十足,這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。相比我們補全的那則消息,這則新聞特寫有何獨特之處?請閱讀課文關于《什么是新聞特寫》的補白,提煉重點信息,以《“飛天”凌空》為例來說明。

  明確:新聞特寫兼有新聞和文學的特點,著重描寫精彩的瞬間。

  (設計意圖及教學建議:補白闡釋精準但抽象,同一新聞內容不同新聞體裁的表現,即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀,二者結合能讓學生更快更好掌握新聞特寫的特點。此環節也是對學生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓練。教師在此環節要引導學生領悟到本文作為新聞特寫的重要特征,即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過,集筆力于具體描繪一個精彩的跳水動作,通篇以表現“如何”為主。)

  四、反芻美點,探究語言

  這則新聞特寫的文學味兒我們之前已經感受到品析過,那么作為新聞作品,如何體現新聞語言客觀真實的特點,達到細膩動人與客觀真實的有機融合呢?

  明確:客觀展示跳水動作本身;使用的跳水動詞準確形象;“猶如”“似乎”等詞的使用區分了客觀事實和主觀感受;四字詞語的大量使用體現新聞語言簡潔的特點。

  (設計意圖及教學建議:這個環節的美點反芻是在了解了新聞特寫這一新聞體裁后,讓學生從新聞語言角度來進行探究發現,避免學生將新聞特寫等同于文學作品,也為最后練筆環節做鋪墊。)

  五、視頻拓展,精彩再現

  時光逆轉,讓我們一起穿越到2004年雅典奧運會的賽場上,就在那一天,劉翔,這位21歲的中國人,以12秒91的成績獲得了110米欄奧運會冠軍,而我們就是在場的優秀記者,我們將用我們的筆將時間定格,將那驚心動魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面,就讓我們進入到那天的賽場,請仔細觀察感受,將下面這則新聞特寫省略號部分補全。

  “紅色閃電”橫空出世

  ——劉翔百米跨欄奪冠記

  距離比賽開始10分鐘,劉翔靜靜地坐在起跑線前,目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外,是那道醒目的終點線;身旁,是七個如狼似虎的強悍對手。其中著名的有法國人“一條狼”多庫里,美國奧運亞軍特拉梅爾,古巴的奧運冠軍加西亞,以及拉脫維亞名將奧里加斯。

  ……

  最后一欄后,劉翔已經遙遙領先。紅色的劉翔,黃色的面孔,高喊著撞向勝利之線!

  12秒91!全場人驚呆了。剎那間,全場爆發出震耳的歡呼聲……

  劉翔賽后恢復了平靜和往日的謙虛:“我今天的起跑非常好,我沒有想到自己能跑出這么好的成績。我把這塊金牌歸功于祖國和人民。”

  (設計意圖及教學建議:劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高,奪冠的12秒91分也很值得學生去觀察并模仿著來進行新聞特寫,并且視頻的觀看能有效調動學生積極性,補全新聞特寫的方式減少了寫作時間,降低了寫作難度,將新聞特寫語言的訓練落到實處。)

  六、比較閱讀,歸納總結

  通過兩篇新聞特寫的閱讀,請同學們歸納總結新聞特寫這一新聞體裁的獨特之處。

  明確:著力描寫最有價值的精彩瞬間;兼具新聞和文學的特點;不是只盯著瞬間“特寫”,其所存在的環境也要涉及。

  (設計意圖及教學建議:同類新聞特寫的比較閱讀能從感性層面加深對這一體裁特點的掌握。)
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 樓主| 發表于 2019-6-12 22:16:12 | 只看該作者
七、板書設計

  “ 飛 天 ” 凌 空

  特 寫 新 聞

  準備

  起跳 動人之美

  騰空 真實之美

  入水

  教學反思:

  本課教學,在教學內容的選擇和學習目標的確立上,我始終遵守“以新聞的方式學新聞”之一單元學習指導思想,通過多樣的學生活動,如改寫對比了解特寫、小組探究自讀領悟、拓展演練以學助寫、比較閱讀夯實特寫等環節讓學生真正掌握新聞特寫這一新聞體裁。立足教材,用足補白,讀寫結合,縱橫對比,讓學生不只是從概念層面了解新聞特寫,更是在對比、讀寫、探究中真正把握領會新聞特寫的獨特之處,獲得感性與理性合一的認識了解。

  需要改進和提高的地方在于:本節課將新聞特寫的語言學習作為重難點,通過文學性的美點賞析和新聞性的美點反芻兩個環節讓學生認識到新聞特寫語言的真實與生動的有機結合,在新聞性的美點反芻環節中,教師的引導歸納比較零散生硬,不夠靈活自然成體系,可以嘗試羅列代表性語句,在相關字詞上標注重點符號,引導啟發學生思考。
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