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公开课《“飞天”凌空》教学设计及课后反思

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楼主
发表于 2019-6-12 22:15:59 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
内容分析:

  《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》?#20999;?#38395;特写中的佳作,将跳水运动员?#24188;?#22791;到入水的瞬间定格为四个画面,充分展现了跳水姑娘的运动之美,达到了“突出最有表现力的瞬间”的报道效果。其写法区别于消息与通讯,极具感染力,是学生认识和学习新闻特写这一体裁的典范之作。

  本文作为一篇新闻特写,大量使用文学笔法的同时,仍体现出新闻语言的特点,即客观、简洁,体现了新闻“报道事实”的本质属性。

  学情分析:

  新闻特写对八年级学生来说是陌生的,但本篇特写的阅读理解和美点赏析对八年级学生来说并不难。八年级学生具备自读自学能力,也能在老师的引导下把握新闻特写的独特之处,故通过“以学助写”的小练笔来帮助夯实新闻特写的掌?#24080;?#24456;有必要的。

  教学目标:

  1.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识,了解其写作特点。

  2.把握新闻特写语言文学性与客观性有机结合的特点。

  教学重点:

  1. 掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点。

  2. 指导学生熟悉新闻特写语言的特点及运用?#35760;桑?#20026;学生写出“新闻味”的作?#36820;?#22522;。

  教学难点:

  品味学习本篇新闻特写语言之真实美与动人美的有机结合,在客观叙述和少量修饰语中体会作者的态度和观点。

  教学创意:

  改写?#21592;?#20102;解特写,小组探究补白领悟,拓展演练以学助写,比较阅读落实特写。

  教学流程:

  一、补全消息,温故知新

  (一)下面这则1982年的消息不完整,请同学们根据所学的消息的结构和特点,将标题和导语补充完整。

  ( 中国运动员吕伟亚运会夺冠)

  新华社新?#21525;?1月24日电 11月24日,(中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水?#28909;?#20013;,?#20339;?#32676;芳,一举夺魁。)新?#21525;?#36339;水运动馆,10米跳台跳水?#28909;?#36827;入白热化状态。八名各国选手按照次序登台?#28909;??#30452;热?#36807;后,中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五?#30452;热?#36873;手们纷纷上?#22235;?#24230;。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”,这是跳水?#28909;?#20013;难度系数最高的动作。只见她登上高台,静静站立。起跳,向前翻腾一周半,空中转体三周,身体打开,笔直地入水,压住了水花。完美的表现,裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳,吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。

  (二)吕伟11岁开始练习跳水,14岁进入国家队,15岁获得全国少年冠军,16岁拿下亚运会金牌,许多专业?#25945;?#37117;将“跳水皇后”“跳水女皇”的称号送给了她。在当时有关吕伟的众多新闻报道中,我们今天要学习的《“飞天”凌空》是很有特色的一篇,学习它作为新闻体裁的独特之处。

  (设计意图及教学建议:这?#25442;方?#19968;来对前面消息的学习进行训练夯实,二来补充交代了相关背景,激发学生兴趣,三来为后面对新闻特写特点的探究做铺垫。)

  二、文题切入,批注美点

  (一)聚焦文题聊“飞天”

  “飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神,“凌空”是高升到天上或耸立在空中,这一标题用比喻的修辞,把运动员吕?#26696;?#21488;跳水比作飞天凌空,我们能读到哪些信息呢?

  明确:吕伟跳水如仙女般优美绝伦,也表达了作者?#20113;?#21160;作的感叹和赞美。

  (二)自读课文寻美点

  自读课文,小组内分享交流能具体表现吕伟跳水如“飞天”般美妙的文段。

  (三)小组展示?#35775;?#28857;

  小组推举代表?#33539;痢?#36175;读描写细腻精彩的美文佳句。

  (设计意图及教学建议:此?#26041;?#20197;文题为切入点,在优美语句中直观感受当时现场,感受新闻特写中语言的文学?#24080;?#24863;染力。教师引导学生在美美读美文佳句同时,从文学角度,引导他们感受语言文字慢镜?#35775;?#36848;的?#35760;?#26041;法,如动作描写、修辞?#22336;ā?#20462;饰的形容词,正侧面描写的结合等等。)

  三、提炼补白,?#21592;?#23398;习

  这篇仅540多字的新闻特写,30年后再来读它,依然觉得?#28909;?#20687;刚发生一样,现场感十足,这篇特写被评为当年好新闻“一等奖”。相比我们补全的那则消息,这则新闻特写有?#21619;?#29305;之处?请阅读课文关于《?#35009;词切?#38395;特写》的补白,提炼重点信息,以《“飞天”凌空》为例来说明。

  明确:新闻特写兼有新闻和文学的特点,着重描写精彩的瞬间。

  (设计意图及教学建议:补白阐释精准但抽象,同一新闻内容不同新闻体裁的表现,即消息和新闻特写的?#21592;?#24402;纳更加直观,二者结合能让学生更快更好掌握新闻特写的特点。此?#26041;諞彩?#23545;学生提炼整合、?#21592;?#24402;纳等综合语文能力的训练。教师在此?#26041;?#35201;引导学生领悟到本文作为新闻特写的重要特征,即对“何人”“何地”“?#38382;隆?#31561;新闻要素一笔带过,集笔力于具体描绘一个精彩的跳水动作,通篇以表现“如何”为主。)

  四、反刍美点,探究语言

  这则新闻特写的文学味儿我们之前已经感受到品析过,那么作为新闻作品,如何体?#20013;?#38395;语言客观真实的特点,达到细腻动人与客观真实的有机融合呢?

  明确:客观展示跳水动作本身;使用的跳水动?#39318;?#30830;形象;“犹如”?#20843;?#20046;”等词的使用区分了客观事实和主观感受;四字词语的大量使用体?#20013;?#38395;语言简洁的特点。

  (设计意图及教学建议:这个?#26041;?#30340;美点反刍是在了解了新闻特写这一新闻体裁后,让学生?#26377;?#38395;语言角度来进行探究发现,避免学生将新闻特写等同于文学作品,也为最后练笔?#26041;?#20570;铺垫。)

  五、视频拓展,精?#35797;?#29616;

  时光逆转,让我们一起穿越到2004年雅典奥运会的赛场上,就在那一天,刘翔,这位21岁的中国人,以12秒91的成绩获得了110米栏奥运会冠军,而我们就是在场的优秀记者,我们将用我们的?#24335;?#26102;间定格,将那惊心动魄的12秒91定格为永恒的瞬间。下面,就让我们进入到那天的赛场,请仔细观察感受,将下面这则新闻特写省略号部分补全。

  “红色闪电”横空出世

  ——刘翔百米跨栏夺冠记

  距离?#28909;?#24320;始10分钟,刘翔静静地坐在起跑线前,目光投射在眼前十道高高的栏架上。110米外,是那道醒目的终点线;身旁,是七个如狼似虎的强?#33539;?#25163;。其中著名的有法国人“一条狼”多库里,美国奥?#25628;?#20891;特拉?#33539;?#21476;巴的奥运冠军加西亚,以及拉脱维亚名将奥里加斯。

  ……

  最后一栏后,刘翔已经遥遥领先。红色的刘翔,黄色的面孔,高?#30333;?#25758;向胜利之线!

  12秒91!全场人惊呆了。刹那间,全场爆发出震耳的欢呼声……

  刘翔赛后恢复了平静和往日的谦虚:“我今天的起跑非常好,我没有想到自己能跑出这么好的成绩。我把这块金牌归功于祖国和人民。”

  (设计意图及教学建议:刘翔跨栏夺冠的新闻价值很高,夺冠的12秒91分也很值得学生去观察并模仿着来进行新闻特写,并且视频的观看能有效调动学生积极性,补全新闻特写的方式减少了写作时间,降低了写作难度,将新闻特写语言的训练落到实处。)

  六、比较阅读,归纳总结

  通过两篇新闻特写的阅读,请同学们归纳总结新闻特写这一新闻体裁的独特之处。

  明确:着力描写最有价值的精彩瞬间;兼具新闻和文学的特点;不是只盯着瞬间“特写”,其所存在的环境也要涉及。

  (设计意图及教学建议?#21644;?#31867;新闻特写的比较阅读能从感性层面加深对这一体裁特点的掌握。)
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沙发
 楼主| 发表于 2019-6-12 22:16:12 | 只看该作者
七、板书设计

  “ 飞 天 ” 凌 空

  特 写 新 闻

  准备

  起跳 动人之美

  腾空 真实之美

  入水

  教学反思:

  本课教学,在教学内容的选择和学习目标的确立上,我始终遵守“以新闻的方式学新闻”之一单元学习指导思想,通过多样的学生活动,如改写?#21592;?#20102;解特写、小组探究自读领悟、拓展演练以学助写、比较阅读夯实特写等?#26041;?#35753;学生真正掌握新闻特写这一新闻体裁。立足教?#27169;?#29992;足补白,读写结合,纵横?#21592;齲?#35753;学生不只是从概念层面了解新闻特写,更是在?#21592;取?#35835;写、探究中真正把握领会新闻特写的独特之处,获得感性与理性合一的认?#35835;?#35299;。

  需要改进和提高的地方在于:本节课将新闻特写的语言学习作为重难点,通过文学性的美点赏析和新闻性的美点反刍两个?#26041;?#35753;学生认识到新闻特写语言的真实与生动的有机结合,在新闻性的美点反?#25442;方?#20013;,教师的引导归纳比较零散生硬,不够灵活自然成体系,可以尝试罗?#20889;?#34920;性语句,在相关字词上标注重点符号,引?#35745;?#21457;学生思考。
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