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教育随笔:建构区中如何培养幼儿的合作能力

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发表于 2019-6-12 19:21:20 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教育随笔:建构区中如何培养幼儿的合作能力
  幼儿学会与人合作的?#20998;?#24050;是当前教育的重要目标之一。建构游戏具有群体性,最有利于培养幼儿的合作意识。幼儿通过自己的或与同伴的共同活动,把最感兴趣的事情反映出来,从中学会共处,学会合作。在游戏中教师有效地指导策略,会增强幼儿的合作意识,提高他们的合作技能。
  我班级门外有处空地,教师们在那里布置了一个“娃娃建构乐园?#21271;?#21463;幼儿的喜欢。我们提供了各?#25351;?#26679;的搭建材料:有自制纸砖头、小树、直筒长颈鹿等等。幼儿可以在区角游戏时进行游戏。小班上学期的后期,孩?#29992;?#22312;玩建构区时,已由独自玩到愿意初步尝试和其他小朋友共同搭建。这学期,在建构乐园里,有?#22797;?#28216;戏时,我观察到孩?#29992;?#24456;想在一起搭建,但是他们都有自己的想法,意见不统一,最后,孩?#29992;?#36824;是各自玩了各自的。随着幼儿年龄的增长,幼儿的游戏水平也应该有所挺高,搭建游戏不再以单独游戏为主,而更趋向于群体化,这就让幼儿感觉到了合作的重要性,合作成为了游戏成功的“阶梯”。要想使建构内容?#27426;戏?#23500;,就要让幼儿学会与同伴、老师交往,学会合作。
  在游戏中,大部分幼儿在需要合作的情境中不知道如何去合作。那么,教师要充分掌握恰当的时机,教给幼儿合作的方法,从而指导幼儿何时进行合作、怎样进行合作。小班的幼儿由于年龄较小,他们的合作能力也只是开始萌芽,但是由于他们已有一个学期的游戏经验,慢慢地培养,他们的合作能力会得到锻炼。
  小班幼儿在游戏过程中会发生纠?#36164;保?#25945;师要以游戏伙伴的身份,适时的介入到幼儿的游戏中,巧妙的排解幼儿间的矛盾,学习合作的方法。引导幼儿学会协商的方法。 幼儿在游戏中遇到困难时,时常会求助于老师或是周围同伴的帮助。而此时,教师应该采用建议、协商等启发式的口吻给予点拨。如:当玩具或游戏材料不够用时,教师可建议幼儿相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,应该让幼儿主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助等等。
  总之幼儿合作能力是一?#21046;返?#22521;养,对幼儿一生的发展至关重要。我们要激发幼儿合作兴趣,为幼儿创造合作的机会,指导幼儿掌握合作的?#35760;桑?#20026;幼儿?#24049;?#20010;性发展奠定扎实的基础。

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