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卤水“点”豆腐-----观《复习课教学》视频的反思

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发表于 2019-6-12 18:35:50 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
看完《复习课教学》的视频后,结合自己多年的教学?#23548;剩?#25105;脑中突然涌出一个词——卤水“点”豆腐。尽管自己没亲眼见过豆腐的制作过程,大概?#24425;?#30693;道些的:把黄豆浸在水里,泡胀变软后,磨成豆浆,再滤去豆渣,煮开,就成了豆浆。再用盐卤或石膏进行点卤,便成了白花花的豆腐脑。再挤出水分,豆腐脑就变成了豆腐。学生好比是一颗颗黄豆,经过一?#38382;?#38388;的学习就如浸泡磨浆,但最终它是成为豆浆、豆腐脑还是蜕变成豆腐?关键就在那一“点”!所以,制作豆腐的精髓就是点卤,卤的分量和浓度直接决定了豆腐的口?#23567;?#19982;学生们也一样,复习课的?#27809;?#30452;接决定了学生知?#24230;?#20250;贯通的程度!所以好的复习课可?#20113;?#21040;事半功倍的效果。

视频中的上好复习课的“六步”结构教学模式,我是非常认同的,这?#24425;?#19968;节完整并且实用的复习课结构:1、出示复习目标。明确告知学生本节课复习的内容和要达成的目标。目标要简洁,可检测,切忌空泛。2、回顾梳理知识。通过问、说、?#36820;刃问?#26469;回顾梳理,归纳整理知识点,给学生建立起清晰的药店体系。让学生在回顾梳理、归纳整合的过程中得?#25945;?#21319;,切忌教师一讲到底,变成新授课。3、明确考试考点。简洁明了地告诉学生考试的核心知识点及命题的角度和方式,特别要做好“一题多变”的工作。4、经典试题示例。通过经典试题教给学生答题的思路、角度和规范。5、当堂巩固训练。针?#38405;?#26631;和考点,采取多种命题?#38382;?#24403;堂训练并当堂反馈。此?#26041;?#33267;少安排1/3时间,教师要密切关注学生完成情况,将巡视中发现的典型的问题及时评讲到位,做?#25945;錳们濉?、及时拾遗补缺。针对训练中发现的问题?#35789;?#36741;导、补缺,特别是要注意个别辅导。通过作?#21040;?#34892;强化巩固,作业的设计既重点突出本节课的要求,又兼?#33487;?#20010;考试内容的核心知识点,做到反复滚动训练。

以上六步对于各科?#38469;视茫?#35201;想灵活自如的上好复习课,需要教师拿捏好分寸,熟悉教材、熟悉学生、熟悉考点等等,好比

盐卤或石膏的量,多一分则苦少一分则散,教师要用“匠心”来打造!

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