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《一着惊海天》教学设计

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楼主
发表于 2019-6-12 16:58:33 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课文内容分析:

  本文是第一单元“新闻阅读”中的一则通讯,报道了我国航母舰载战斗机的首次成功着舰。本篇通?#24230;?#33719;了第四届中国人民解放军新闻奖一等奖,喜获第二十三届中国新闻奖文学通讯类三等奖,如此被各方看好,其在讲述新闻故事上叙述详尽,描写生动,情?#20449;?#28872;,可圈可点:既有新闻事实,又有历史资料;既有中国立场,又有国际视野;既有精?#20351;?#20107;,又有昂扬精神,是一篇通讯精品,充分显示了通讯的特长。

  学情分析:

  通过单元前三篇新闻阅读的探究学习,学生们已经了解消息和新闻特写这两?#20013;?#38395;体裁的基础知识,但落实到“写”上还需要训练。本篇通讯作为单元“新闻阅读”任务中最后一课,既可以作为温习消息和新闻特写的素?#27169;?#21448;可以在横向直观对比中把握三?#20013;?#38395;体裁各自的特点。

  教学目标:

  1.与消息和新闻特写区分,掌握通讯这一新闻体裁。

  2.学习通讯注重细节描写?#22270;?#21465;夹议的写作特点。

  3.体会通讯中作者明确显豁的情感表达,潜移默化中培养学生的爱国情感和民族自豪?#23567;?br />
  教学重点:

  把握通讯这一新闻体裁的特点。

  教学难点:

  围绕标题来领悟通讯的新闻性、文学性和评论性,通俗而言,即领悟通讯叙述的完整、描写的生动和情感的鲜明。

  教学创意:

  补写对比,温故知新;新闻播报,激趣点悟;扣题析文,自然生成;对比梳理构建体系。

  教学流程:

  一、通读课文写消息

  通读课文,小组分工写消息。

  如何用一句凝练的话来概括这则新闻?(标题部分)

  如何用几句简洁的文字来概括这则新闻?(导语部分)

  如何用两百字以内的一小段文字概括这则新闻?(主体部分)

  (设计意图及教学建议:?#20013;?#32452;来合作完成通讯改写?#19978;?#24687;的活动,一来加强对消息的写作训练,二来通过对同一新闻内容的不同新闻体裁表现的对比,能具体直观加深学生对消息和通讯这两?#20013;?#38395;体裁的区别,教师在此?#26041;?#30340;教学上,除了要帮助学生温故,还要引导他们知新。)

  二、“现场”播评初感知

  (一)教师补充介绍相关背景知识,播放相关的视频、?#35745;?#36164;料为学生进 入现场模拟、主持播报营造氛围。

  正常的起飞或者着陆需要3000米的长度,航母长300米,舰载机空中看航母,邮票大小,而且是移动的;着舰的一?#26448;?#39134;?#24615;?#19981;是减速而是要加速,以防被阻拦锁勾不住时再次起飞?#29615;尚性背?#21463;巨大的惯性压力,血液上涌,近乎窒息死亡的感觉。

  (二)根据课文内容,?#20013;?#32452;分阶?#25991;7录?#32773;现场报道。

  明确:战舰航?#23567;?#31561;待战斗机(开端)

  舰机协调、准备降落(发展)

  战机下降、成功着舰(高潮)

  人群狂欢、争相庆贺(结局)

  (三)根据课文内容,模仿直播间新闻评论员做新闻补充和评论。

  明确?#33322;?#36733;机着舰的难度和风险

  航母舰载机上舰的历史意义

  (设计意图及教学建议:通过现场播报和直播间评论的活动方式,激发学生兴趣的同时直观感受其叙述完整、重点突出的?#20999;?#21644;思想观点鲜明的议论。学生在模?#24405;?#32773;现场播报和主持人直播间评论时,教师可以对语气、语速和情感进行必要点拨指导,帮助学生对通讯这?#20013;?#38395;体裁?#24405;?#20132;代完、整主题思想显豁、感情色彩较浓的特点有体验式地初步感知领会。)

  三、紧扣标题深领会

  (一) 用文章里的一句话来凝练播报和评论的内容。

  明确:“一着惊海天”包含?#35762;?#20851;键信息。第一,“一着”,即舰载战斗机着陆。第二,这“一着?#26412;哂小?#24778;海天”的气势和效果。

  (二)文章是怎样紧扣标题,表现这?#35762;?#24847;思的??#20013;?#32452;朗读品析关键语段的描写。

  ①发动机的咆哮声越来越大,舰载机越来越近了。绕舰一转弯,二转弯,放下起落架,放下?#34917;常?#27516;-15舰载机像凌波海燕,轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方,对准甲板跑道,以几近完美的轨迹迅速下滑。

  ②声如千骑疾,气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了:9时08分,伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声,眨眼之间,舰载机的两个主轮触到航母甲板上,机腹后方的?#34917;?#29282;牢地挂住了第二道阻拦索。?#26448;?#38388;,疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下,滑行数十米后,?#20219;?#22320;停了下来。

  ③记者眼前的飞行甲板上,定格了一个象征胜利的巨大“V”字:阻拦索的两端构成“V”上边的两头,?#34917;?#38057;住处,则是“V”字的?#20934;狻?br />
  明确:第①段写舰载机即将“一着”的状态,具?#23567;?#24778;海天”的气势。

  第②段写舰载机“一着”时的状态,同样表现“惊海天”的气势。

  第③段写“一着”的结果,是一段象征性的描写。

  (三)三个段落?#26469;?#20889;舰载机“一着前的瞬间”、“一着时的瞬间”和“着舰后的状态”,是文章最能表现“一着惊海天”的关键段落。那么,作者描写“一着惊海天”的瞬间,意在表现?#35009;?#21602;?

  明确:第一,呈现纪念这一历史时刻。

  第二,表现这一刻的艰难?#22270;?#36763;。

  第三,表达作为中国人的民族自豪?#23567;?br />
  (设计意图及教学建议:整篇文章,尤其是这个核心部分,紧扣标题“一着惊海天”,精细刻画“一着”的过程,表现“惊海天”的场面,传递“惊海天”的成就和豪情,此?#26041;?#24341;导学生从细节描写的精读?#33539;?#20837;手,感受通讯用语的细腻形象和情感色彩。)
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沙发
 楼主| 发表于 2019-6-12 16:58:49 | 只看该作者

四、对比梳理明特点

  通过对本单元几篇新闻的学习,利用表格,简要梳理常见新闻体裁的一般特点。

  明确:

  (设计意图及教学建议:在本单元新闻阅读学习后,在本节课前几个?#26041;?#30340;铺垫下,水到渠成指导学生自主建构知识体系,而非空洞了解知识。教师要指导学生利用表格、思维导图等工具梳理、建构知识体系。)

  五、板书设计


  教学反思:

  本课教学,在教学内容的选择和学习目标的确立上,我始终遵守“以新闻的方式学新闻”之一单元学习指导思想,设置了补写对?#20219;?#25925;知新、新闻播报激趣点悟、扣题析文自然生成、对比梳理构建体系等活动方式来攻克教学难点,达成教学目标,让学生由感性到理性层面掌握通讯这一新闻体裁,充分感受到通讯这一新闻体裁的新闻性、文学性和评论性这三个显著特点。需要改进和提高的地方在于:在教学第二大?#26041;凇?#29616;场”播评初感知,学生的表?#21046;?#24179;,没有预想的积极热烈,究其原因,是教师在此?#26041;?#21069;的相关铺垫渲染还?#36824;唬?#38500;了相关背景的补充介绍,还可以搜索相关的视频、?#35745;?#36164;料来为学生的活动预热,学生在模拟现场直播时,PPT上可以有相关场景的?#35745;?#35270;频背景来烘托气氛,模拟直播间时也可以在教室桌?#23614;?#23616;上有所讲究。


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