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學習《3-6歲幼兒發展與指南》談小班幼兒語言能力的發展

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發表于 2019-6-12 12:59:40 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
學習《3-6歲幼兒發展與指南》談小班幼兒語言能力的發展
  《3-6歲幼兒發展與指南》中提到幼兒語言的目標是:語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域,對其他領域的發展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時,也在發展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等,并通過語言獲取信息,逐步使學習超越個體的直接感知。
  我在帶小班幼兒的過程中,發現很多幼兒的語言能力有很多的問題,最開始幼兒入園時 ,有的幼兒就吐字很不清楚,也不能向成人表達他的意思。這其實在他們三歲前在家庭教育中家庭并沒有對他們語言能力培養引起重視。所以導致他們的語言能力較弱。那么在幼兒進入幼兒園之后,幼兒的語言教育就要引起重視。《3-6歲幼兒發展與指南》語言目標中指出:幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物,經常和幼兒一起看圖書、講故事,有利于豐富其語言表達能力,培養良好的閱讀興趣和習慣,進一步拓展學習經驗。那么教師應該怎樣培養小班幼兒的語言能力,我根據我的教學經驗總結如下:
  1、在區角活動中鼓勵小班幼兒大膽使用語言。孩子的天性在于玩。現在的教育提倡幼兒在玩中學,在學中玩。所以區角活動作為幼兒最常接觸的活動區。我們都會應適時鼓勵、引導幼兒對話,多組織聊天的活動,給幼兒創造表達自己的意愿的機會等。小班幼兒對成人的社會已有初步認知,而這些認知大部分表現在娃娃家中。我們給幼兒創設了溫馨可愛的娃娃家。一次。我以“客人”的身份去和幼兒一起玩。在娃娃家里,小朋友還不會招待我這個“客人”,我就引導他們:“客人來到家里做客,應該怎么辦呢?”孩子們就討論起來,知道了招待客人應該使用哪些語言,如何去和客人交流等。在娃娃家中還可以組織幼兒與同伴對話,語言交流以及意愿表達等活動。
  2、在戶外活動中培養小班幼兒語言的發展。小班幼兒的生活主要是游戲活動構成的,包括早操、游戲、散步等一些戶外活動。而這些活動一般都是集體性活動,人員較多,相對較散漫。在這種情況下,幼兒最善于表達自己想干什么、想和誰一起做什么。老師應抓住關鍵點,引導,鼓勵幼兒進行語言交流。一次早操活動結束,我們班級在等待上樓梯的間隙,我帶著孩子們欣賞幼兒園各種各樣的花,孩子們看到美麗的花兒,非常喜歡,就都說:“有紅色的花、粉紅色的花、黃色的花。”有一個小朋友就說;“這么多顏色的花啊!”我就說:“這么多顏色的花我們可以說五顏六色的花。”孩子們對這個新的詞語很感興趣,紛紛地說了起來。第二天的美術活動《花兒朵朵》,我帶孩子們欣賞各種各樣花的圖片,有的小朋友就說:“這些是五顏六色的花!”
  3、充分利用圖書角來打開小班幼兒的心靈,讓幼兒更自由的表達自己眼里的世界。小班幼兒的認知有限,但想象卻是無限的,圖書角是幼兒展現自己的語言的好地方。我們會根據小班幼兒的年齡特點,選取以鮮明圖畫為主但頁數不多的圖書,組織幼兒去閱讀圖書。小班幼兒還是很樂意講述自己眼里的東西,老師做到注意引導、耐心引導、適時鼓勵。小班幼兒會把自己看到的表述出來,有時是同伴之間講,有時也會自己對著書講。在看書講述的過程中,幼兒的語言會在不知不覺中得到鍛煉。
  幼兒的特點是好奇心強,控制力差,所以小班幼兒在幼兒園的生活方式決不能呆板單調,應富有活力,形式豐富多樣足以吸引幼兒。這樣幼兒既能隨時隨地的學習語言,又能調動其積極主動性,自發的想去學,想去說。這樣才能更全面的促進幼兒的語言的學習、發展和進步。

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