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教育隨筆:在幼兒游戲中引起的思考

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發表于 2019-6-12 12:59:28 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
教育隨筆:在幼兒游戲中引起的思考
  游戲在幼兒的生活中具有與成人活動、工作和服務同樣重要的意義。游戲作為幼兒園教育的重要形式,其價值是不言而喻的。但孩子因受年齡、社會經驗等局限,在游戲中往往需要得到老師的指導,以下就是我在觀察孩子游戲時,所獲取的一些幼兒游戲指導經驗:
  1.身體語言。是指教師在指導游戲時,利用動作、表情、眼神等對幼兒游戲行為作出反饋。例如,幼兒在游戲中所表現出的創造性行為,教師應該用點頭、贊許的目光、欣喜的表情,甚至拍手等表示肯定,對幼兒不遵守游戲規則,或一些需要制止的行為,教師可用手勢、搖頭或面部表情等表示否定。
  2.材料支持。據資料表明,幼兒在活動中可否選擇活動材料以及自選程度的高低,直接影響著其活動的針對性、積極性。在材料不可選的情況下,幼兒的無所事事率最高,隨著材料可選程度的提高,無所事事率降低,交往頻率提高。在材料任選的情況下,無所事事率最低,交往頻率最高,由此可見:為幼兒提供豐富的材料,讓他們在自由選擇的條件下進行游戲,能促進其社會性的發展。教師一方面要提供豐富的材料,另一方面還要根據情況及時添置新的材料。如將每周教學活動內容滲透到區角中,年級組互換游戲區材料等方法,加大了游戲區材料的流通,孩子活動的積極性也更高了。
  3.場地布置:教師期望幼兒產生什么行為,朝著什么方向發展,可以通過場地布置的影響來達到目的。如,圖書吧生活區、探索區、美工區都需要安靜、溫馨的環境,我們可以將這些放在一起,娃娃家、燒烤店、超市、醫院相互間都有關聯和交往,我們將它們靠在一起,這樣動靜分開,保證了各游戲區活動的質量。
  4.動作示范。規則游戲由于有玩法及規則的限制,必須在學會后才能玩。因此,教師要給幼兒作適當的示范、講解,幫助他們掌握玩法,理解并掌握規則。如文體藝術中心,教師可以在小舞臺上向孩子們進行示范性演出,不僅能激發起幼兒的表演欲望,而且能將各種表演技巧展現給幼兒,供幼兒模仿,教師還可與幼兒一同表演,表演里面就隱含著示范。
  5.游戲評價在游戲結束時,教師給予公正的評價也是至關重要的,引導幼兒自發地進行交流,同時適時地給予游戲中遵守規則、堅持性好的幼兒以獎勵,如:評選“文明區角”讓孩子在游戲中也不忘團隊意識。在共享游戲中的快樂的同時,也起到了共解難題的目的,幫助幼兒提高解決問題的能力。如:幼兒園的游戲區規則不好,與幼兒一同商量幼兒園可以開展哪些活動。如:去文體藝術中心看表演,去愛心醫院體檢等等。這樣班級各游戲間也形成了串聯的一個整體。
  幼兒游戲是幼兒社會化的重要途,它對促進幼兒智力、情感、社會性、身體等方面的發展具有重要的價值。作為幼兒教育的工作者,應該正確認識幼兒游戲的這種價值,把它與幼兒的生活學習等實踐活動結合起來,認真組織、科學指導,讓幼兒在輕松快樂的游戲中的到身心的全面發展。

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