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大班幼兒行為觀察記錄:閱讀過程認識漢字

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發表于 2019-6-12 10:58:08 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
大班幼兒行為觀察記錄:閱讀過程認識漢字
  班級:大班                                 
  觀察教師:***
  觀察對象:熙熙
  年齡:6歲
  活動方式:區域活動閱讀區
  觀察時間:**
  觀察情況記錄
  閱讀繪本是增強幼兒語言能力重要的一步,可以培養幼兒的學習興趣,下午區角活動時,喜愛建構區的熙熙第一次主動選擇了閱讀區。當我看到他翻閱的《第一次去旅行》時,他的注意力被封面吸引了,用手指著文字,一字一句地閱讀,竟然不厭其煩地讀完了一頁又一頁。遇到不認識的字,不僅和旁邊的小朋友商量像什么,沒有結果就及時地請教老師,臨近活動結束一本書還沒有讀完,但是他卻意猶未盡,然后問我:“可以明天依然選擇閱讀區嗎?”熙熙較平時是一個相對活潑好動的幼兒,對閱讀產生興趣實在難得。
  評價與分析
  當幼兒全神貫注地去識字記憶時,他的注意力就不會放在圖片畫面上。這時,他就更容易通過文字來發揮自己的想象力,和同伴的交流也會提高他的語言表達能力,然后我再提醒他觀察畫面,結合圖片想象力就會變得更加豐富。閱讀使孩子能學到多方面的知識,增廣見聞。對以后的學習有極大的幫助,以后應該多培養幼兒愛閱讀的好習慣,鼓勵每一個幼兒堅持“閱讀打卡”活動。
  教師介入及策略
  在區角活動時,我在觀察每個幼兒的活動過程中,熙熙走到我的面前問我:“老師,這里有一個字我不認識,你能過來告訴我嗎?”我走到閱讀區翻開他的這本書詢問他:“你回憶一下有在哪里見過這個字嗎?”喚醒他的文字的記憶,然后再幫助他一起識字學習。
  改進措施及目標
  在以后的閱讀區活動中,對于認識漢字的幼兒可以鼓勵他們去大膽猜測,整句話的意思,隨后在做補充。不認識字的幼兒就引導他們通過圖片來猜測故事發展情況,結合已知文字理解內容,培養幼兒的閱讀好習慣。

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