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幼兒園區域活動觀察記錄(建構區)

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發表于 2019-6-12 10:57:57 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
幼兒園區域活動觀察記錄(建構區)
  觀察實錄:
  區域活動開始了,夢涵和想想一對非常要好的好朋友又來到了他們非常喜愛的搭建區。這個區是這兩個孩子比較鐘愛的區域之一。今天,倆人先在搭建區里一邊翻找著材料,一邊聊著天,說著各自喜歡的玩具。夢涵在裝有交通工具玩具的紙箱里找到了一輛小坦克,她對想想說:“咱們今天也拼個大炮吧。他們男孩子老是拼這些東西,我也想試試。”想想想了想說:“好吧!”倆人就開始搭坦克了。漸漸的,搭建區又來了別的小朋友,一看她們倆人正忙著,就問:“你們搭什么呀?”一聽說是大炮,就興奮了起來,“我也要搭,我也要搭。”搭建區里的幾個孩子仿佛進入了工地,有時翻找著自己需要的材料,有時將搭好的又拆掉,嫌不如心意。又過了一會兒,冉亦可和檬檬的大炮建成了,一旁小朋友的戰國也搭好了。他們相互觀賞比試著。“我們的大炮可厲害了,我們有三個口呢,能一下子打三個炮出去。”“我的更厲害,是萬能的輪子,什么地方都能去,我的車先開出去找到敵人,你們就打炮。”大家的都很棒,孩子們真開心,皆大歡喜。
  分析與措施:
  1.對材料的選擇與使用情況:
  從小朋友們的活動情況能夠看出,他們對班級搭建區的材料比較熟悉,日常區域活動時經常參與這個區的活動。對搭建區的材料,能認真比較其形狀,依據形狀選取適合的搭建自己所要的部位。比如:夢涵小朋友的“大炮”,選擇了充分利用了圓柱體的奶粉筒和薯片筒,根據大小排放,使炮筒由粗到細,非常符合正常制作的特性,也是作品更具有層次性。
  此外,還用了兩個杏仁露的圓柱體鐵罐,放在了“大炮”的最頂端,就像望遠鏡一樣。真是巧妙的構思,一點也不像出自女孩子之手的作品。旁邊的孩子也不弱,“戰國”創作,將搭建的對稱、架空、加蓋等技能都充分地展現了出來。
  2.活動時專注程度與探究能力:
  這次的自主活動中,兩組完成作品的孩子的專注度是非常高的,他們沉浸在自己有目的的搭建中,會按自己所需要的尋找、選取材料,會用自己的觀點,調整、更換材料,使自己的作品盡可能地按自己心中的所想去完成。從他們對材料及作品成長中,可以看出他們主動探究的能力也比較好。班級搭建區的材料比較雜,多為收集的紙箱、盒、筒之類的材料,能完成非常形象的作品,幼兒的想像、創造及大膽地探究都很讓人驚訝。
  3.教師指導情況:
  在今天的活動中,老師基本示出現過直接的指導,但搭建區投放的材料,給了幼兒自主探究的機會。比如:小朋友們選擇的玩具坦克就是他們口中所謂“大炮”的原型。另外,在持續的搭建活動中,教師通過展板,為小朋友們選擇了一些成品的照片,這也是他們可以參考的素材。這些都是不教的指導。

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