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小學語文四年級上冊統編教材培訓會學習筆記

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發表于 2019-6-12 06:47:15 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
2019.6.11,我來到鄭東新區實驗學校,參加小學語文四年級上冊統編教材培訓會。

教研員許睿老師講道:全鄭州四年級2000+的老師,而會場只能坐下800+,只有三分之一的老師能到現場來觀看,所以我們都應該珍惜這次機會。會后會將本次培訓內容錄制成光盤,下發到各縣區,讓每個老師都能學習,因為這次參加培訓的老師,秋季開學不一定就是要教這個年級的。

會議安排:上午三節觀摩課,教研員分別點評,許老師做總評,下午專家講座。觀摩課分別是兩節三年級下冊的課和一節四年級下冊的古詩。聽到安排后,我有點不理解,我們這次主要是來學習秋季開學四年級上冊語文的內容,怎么授課內容和觀主題不符呢,難道這樣的安排有什么特殊意義嗎?會后許老師做出了解答:為了學生和老師著想,提前準備了這次活動,當時還沒有拿到新教材的掃描文件,所以準備的內容課的內容不是四年級上冊的。

第一節觀摩課是戴美玲老師執教的《棗核》,這是部編本教材三年級下冊的一篇略讀課。

課堂上,老師的語言很簡練,廢話很少,主要環節都進行了,目標也達成了。識字教學,一開始讓學生齊讀了詞語,會認的字已經標紅。值得我學習的地方是多音字的教學。戴老師把多音字放在原文中,用不同的顏色標示出來,讓學生讀句子,回歸到文本識記理解多音字,這個方法很好。學生學習知識,最終還是要回歸課本的。

課堂上請了3個同學進行復述故事,又讓3個同學進行續編故事,由于本文故事比較長,學生說的很多,我聽著聽著就跑神了,這兩個環節的設計沒有抓住我的注意力。

第二節觀摩課是王晴老師執教的《奇妙的想象》,這是部編本教材三年級下冊第五單元的習作。

在學習《小樹的心思》中,王老師用了思維導圖的方式展開,形象直觀,便于學生理清習作的思路,這個地方值得我學習。

習作的展示交流環節,投影出來后,因為有燈的陰影,看起來不是很清晰,王老師讓學生小聲地讀。我覺得這時候,王老師可以讀給學生聽,同時也是讀給臺下的老師聽,這樣效果可能會更好一些。

習作展示之后,讓學生來進行評價,學生提出的修改意見,老師立刻在作文紙上用紅筆做出標記,后面兩個習作就讓提出修改建議的學生自己上來親自修改,這個方法很好。既鍛煉了學生發現問題、提出問題的能力,也提高了學生運用修改符號的能力。


第三節觀摩課是蔡玲玲老師執教的《芙蓉樓送辛漸》,這是四年級下冊21課《古詩三首》中的第一首。

整個課堂很流暢。課堂的末尾,學生正在做練習題,哨聲響起,蔡老師沒有停止授課,還讓學生將隨堂練習進行了展示。我想,哦,這么一個公眾場合,偶爾拖堂也是有可能發生的。過了一會,又一聲哨聲響起,蔡老師還沒有停止授課,還在拓展冰心的知識。我心里就犯嘀咕了:這個老師咋回事啊?哨聲提醒了兩次還不結束,還是這么淡定,不應該出現這種情況吧?

授課結束,金水區的教研員上臺做點評的時候解釋了我的疑惑:蔡老師的課堂時間其實把握的剛剛好。剛才由于看錯了時間,第一次提前了5分鐘吹哨,第二次提前了2分鐘吹哨。說到這里,我對這位老師肅然起敬。在這樣大的場合下,提前兩次吹哨提醒,都沒有打亂蔡老師的授課狀態, 蔡老師真了不起。

當然,課堂上有一個小小的問題,不知道蔡老師注意到沒有。在講解冰心玉壺時,蔡老師引用了鮑照、蘇軾的話,這些話是古文,三年級的學生是不是可能會聽不太懂呢,一般不是專業的學文學的人,可能都不大了解鮑照。如果在這里,能將有關冰心玉壺的名人說的古文的話出示在大屏幕上,對于學生接受起來,可能會更好一點吧。

以上就是今天會上三節課我的收獲和思考。
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