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四下《習作六》教學設計 圍繞提供的一個話題組織討論再寫下來

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發表于 2019-6-12 06:42:53 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
教學內容:兩課時

教學目標:

2.圍繞提供的一個話題組織討論,展開豐富激烈的討論,各人發表自己的看法;積極陳述自己的觀點,或查閱有關材料,了解別人的看法,結合自己的認識,再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學重、難點:

培養學生圍繞一個話題搜集和整理資料(信息)的能力。

結合自己的認識,有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學準備:

我的資料卡、話題、閱讀的書目、圍繞話題記錄的資料2.活動 交流會的程序:

⑵交流、篩選、重組。選擇同一話題的同學可以在一個小組。

1、同學們,生活是豐富多彩的,生活中許多話題都令我們感興趣,你在近期的報紙、電視上看到了哪些值得關注的問題?請在小組里說說吧!

(二)話題討論,積淀寫作素材

2.選擇討論話題

4個話題,有的是廣播、電視、報紙等媒體上曾經報道過的消息,有的是生活中人們常見的事情,都是一些與人們的生活、觀念、行為、習慣等有緊密聯系的內容,這些話題值得人們關注。(組織學生討論    3.總結方法

交流小結:

B留心報紙、雜志、電視、廣播以及其他方面的資料,進行搜集,再進行整理摘錄,寫成文章。

(   武松是不是“英雄”?

       武松究竟是不是英雄?我的回答是肯定的。因為他并不處于我們現在這個時代,那年頭也沒頒布什么《野生動物保護法》。老虎多的是,而且還常常吃人呢。被武松打死的那只老虎,就不知吃掉了多少經過景陽岡路口的人,造成了無數家庭家破人亡妻離子散,鬧得方圓百里的人們惶惶不可終日。所以當惡虎撲向武松時,他奮力打死老虎,為人們鏟除了一大禍害,怎能不算英雄呢?

最后,我要再次申明我的觀點:武松是一個英雄,是他們那個時代的大英雄。那個時代與如今頒布《野生動物保護條例》的時代完全不同,二者不可相提并論。

2)聽了他的習作,你明白他的觀點了嗎?說說你的想法、建議。小組交流,集體交流。

3)教師小結,出示溫馨提示。

A   按一定的順序寫。觀點明確。

C  引導學生正確運用別人的語言——說話的內容或各種文字材料中含別人的看法。
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