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小學語文教學案例 重新認識“造句”

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樓主
發表于 2019-6-11 21:41:45 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
“造句”是一種資深的語言訓練形式,大家都在用。老師用、家長用、學生也在用,尤其是小學生。前幾天,我集中讓學生練習了幾個造句:

詞語:一定

學生的造句:“我一定好好學習,天天向上。”“我一定要認真聽講。”“我一定要買那個玩具。”“我一定要買芭芘娃娃。”“院子臟了,我一定要把它打掃干凈。”……

分析:所造之句50%是在表學習決心,來源于父母教育孩子時的慣用語言;45%是以我為中心的堅持,來源于獨生子女被拒絕時的心理;5%是在展示自己的美好品質,來源于孩子們純潔的心靈。

詞語:東張西望

學生的造句:“上課不要東張西望。”“我們班有的同學上課東張西望。”……

分析:所造之句100%來源于教師和家長平日里的“諄諄教導”。我們所有人都知道聽講的重要性,所以我們在不斷地重復、不斷地強調,以量的形式貯存在了孩子們的腦海里,關鍵時刻把它再現出來,雖然他們聽講時依然會東張西望。

詞語:照顧

學生的造句:“我一定要照顧媽媽。”“媽媽生病了,我一定要照顧她。”“媽媽生病了,我打電話給爸爸,爸爸馬上從單位回來照顧媽媽。”“媽媽放心吧,我一定會照顧好妹妹的。”

分析:所造之句,90%的涉及到媽媽,看來媽媽在家里的地位是非常重要的。孩子的教育,最起碼是小學教育主要靠的是媽媽,誰付出的多,誰得到地也多。雖然專家更提倡父親多陪孩子,這樣更有利于孩子的成長。

結論:造句是小學語言文字訓練的一項重要形式,造句對于學生的觀察能力、想象能力、思維能力、表達能力都有很大的促進作用。然而我們發現,許多學生的造句讓人哭笑不得,不是其錯誤率,而是人云亦云、枯燥無味。有的人到了高年級還是這樣造句,反正無論從內容,還是從語法上都是對的。學生普遍追求的就是一個“對”字,新不新意無所謂。于是乎,造句就這樣半死不活地存在著。

因此,我們很有必要重新認識造句、訓練造句、評價造句,讓“造句”煥發出它應有的光彩、魅力!
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 樓主| 發表于 2019-6-11 21:41:56 | 只看該作者
  重新認識“造句”

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